“连具体分数都看不到，怎么知道孩子真实水平？”
近日，四川一位家长因学校仅提供ABCD等级评价、拒绝公布学生具体成绩及排名，将学校投诉至问政平台，这一事件迅速引发全网热议。
一边是家长对“知情权”的强烈诉求，一边是学校对“保护学生心理健康”的政策坚守，看似对立的矛盾背后，折射出教育评价改革中家校认知的深层博弈。
事实上，学校不公开学生成绩并非个别现象，而是近年来教育减负与评价改革的普遍实践。
随着“双减”政策落地及素质教育理念深化，各地教育部门陆续出台规定，明确要求学校不得公开学生考试成绩和排名，不得按成绩给学生贴标签、分优劣。
政策初衷显而易见：避免过度学业竞争对学生造成心理压力，保护成绩暂时落后学生的自尊心，引导教育回归“立德树人”的本质，而非单纯的分数比拼。
在实施过程中，多数学校采用等级制替代分数制，家长会、成绩单上仅标注A、B、C、D等评价等级，部分学校甚至仅向家长单独反馈学生个人成绩，严禁在班级群、公示栏等公共场合公开全体学生分数及排名。
这一改革旨在弱化“唯分数论”，却因触及家长对孩子学业状况的知情权，引发了持续的争议与投诉。
仁者见仁，智者见智。争议的核心，在于正反两方截然不同的教育逻辑与诉求，双方的观点都具备现实合理性，难以简单评判对错：
——支持公开成绩的一方，以学生家长为主要群体，其核心诉求是“掌握真实情况，精准辅导成长”。在他们看来，中考、高考仍以分数为核心录取依据，“分数论高低”的升学现实未变，学校不公开成绩，本质上是“自欺欺人”。
家长并非要盲目攀比，而是需要通过具体分数和排名，摸清孩子在同龄人中的真实位置，找准知识薄弱点，才能有针对性地制定辅导计划。
有家长分享自身经历：孩子初二英语曾考59分，正是因为及时知晓分数，才紧急通过假期补课、反复听写等方式巩固基础，最终成绩稳定在120分以上；若仅拿到“C等级”的模糊评价，根本无法察觉问题的紧迫性。
更有网友从抗压能力培养的角度发声：“人生本就充满竞争，连成绩波动都承受不了，未来如何面对社会的风雨？”他们认为，适度的分数对比能激发学生的上进心，“知耻而后勇”的成长体验不可或缺，过去长期公开成绩的教育模式，并未出现大规模心理问题，反而培养了一代人的抗压能力。
此外，部分家长质疑“保护自尊心”的说法：“真正玻璃心的可能不是孩子，而是无法接受孩子成绩落后的家长，却让孩子为这份虚荣买单。”
——反对公开成绩的一方，则涵盖教育工作者、儿童心理专家及部分家长，核心关切是“保护学生隐私，守护心理健康”。
在他们看来，学生的考试成绩属于个人隐私，公开全体学生分数及排名，本质上是对成绩落后学生的“公开处刑”。
青春期学生心智尚未成熟，过度关注分数排名容易滋生自卑、焦虑情绪，甚至引发厌学、逃学等问题，部分学生还可能因成绩垫底遭到同学嘲笑、孤立，严重影响身心健康。教育专家指出，每个学生的智力水平、学习节奏存在差异，用单一分数排名衡量优劣，违背了素质教育“因材施教”的理念，容易让学生陷入“唯分数论”的误区，忽视品德、兴趣、实践能力等综合素养的培养。
更有观点认为，公开成绩会加剧家校之间的焦虑传导，家长的攀比心理会直接转化为学生的学业压力，最终背离教育减负的初衷。他们主张，学生成绩应仅向个人及家长单独反馈，公共场合不宜公开，既保障知情权，也保护隐私权。
——中立派则提出了“个性化选择”的折中方案，成为争议中的主流呼声。
不少网友建议，学校可通过APP、线上平台等渠道，设置“等级查询”与“分数排名查询”双选项，家长在入学时可自主选择接收方式：需要精准分数和排名的家长，可提交申请后查看详细信息；注重隐私保护、反对攀比的家长，则仅接收等级评价。这种“按需供给”的模式，既尊重了家长的知情权与选择权，又兼顾了学生的心理健康，试图在两种诉求之间找到平衡点。
客观来看，“学校不公布成绩”的政策初衷值得肯定，但一刀切的实施方式确实存在弊端；而全面公开成绩的传统模式，也可能加剧教育焦虑与心理问题。这一争议的本质，是教育改革的理想目标与升学竞争的现实压力之间的矛盾。
政策的优势在于，它有效弱化了“唯分数论”的导向，为素质教育推进创造了空间，减少了因成绩排名引发的学生心理问题，让教育更关注学生的全面发展。但弊端也同样明显：模糊的等级评价剥夺了家长的精准知情权，可能导致家长对孩子学业状况判断失误，错过最佳辅导时机；长期缺乏明确的分数参照，部分学生也可能失去学习动力，陷入“盲目自信”的误区。
要解决这一矛盾，关键在于摒弃“非黑即白”的极端思维，构建“兼顾公平与个性”的灵活机制，让政策在保护学生与保障家长权益之间找到平衡：
——推行“个人成绩精准反馈+集体排名自愿查询”模式。学校必须向学生及家长如实反馈个人具体分数、错题分析、知识薄弱点等关键信息，保障知情权；而全体学生的排名信息，则采用“家长申请制”，由家长自主决定是否查询，避免强制公开引发的隐私争议。
——优化等级评价体系，让模糊评价更具参考性。将单一的ABCD等级细化为更精准的层级，如A+、A、A-、B+等，并附上各等级对应的分数区间、班级整体平均分等参考数据，让家长在不了解具体排名的情况下，也能大致判断孩子的学业水平。
——加强家校沟通，凝聚教育共识。学校应通过家长会、专题讲座等形式，向家长解读“不公开排名”的政策初衷，引导家长树立科学的教育观，避免过度焦虑与攀比；同时建立常态化沟通渠道，家长若需了解孩子的详细学业情况，可随时与班主任、任课教师一对一沟通，获取个性化的辅导建议。
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